합격자소서 질문 및 내용

질문Q1.[목표설정과 도전] 본인 스스로 관심을 가지고 어떤 분야에 도전하여 무언가를 성취했던 경험이 있다면, 그 노력과 결과에 대해 서술해 주십시오. (500자)보기

답변

- 한국사 1급에 대한 도전
저는 어린 시절부터 역사에 대해 관심이 많았기에 십팔사략, 로마인 이야기 등 관련된 서적을 읽으며 세계사에 대해 익혀왔습니다. 하지만, 한국사에 대해서는 세계사에 비해 지식이 부족하다고 생각해왔습니다. 이에 부족한 한국사 지식을 보충하기 위해 한국사능력검정시험에 도전하였습니다. 목표를 1급으로 설정하고 석 달에 걸쳐 시험을 대비한 공부를 진행했습니다. 하지만, 단순히 자격증의 취득만을 목표로 공부한 것이 아니라, 역사의 배경과 사건의 계기 등을 알아가는 것에 더욱 초점을 두었습니다. 이로 인해 단순히 시험을 위한 공부를 하는 것보다는 훨씬 오랜 시간이 소요되었지만, 우리 민족의 역사에 대해 더 깊이 있게 배울 수 있었습니다. 또한, 시험을 위한 공부가 아닌 학습을 위한 공부를 통해 스스로 지식을 쌓아가는 즐거움을 배울 수 있었습니다. 이러한 자발적인 공부의 결과, 목표했던 한국사 1급을 취득할 수 있었습니다.

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질문Q2.[문제해결] 본인이 해결하였던 문제 중, 남들과 다르게 창의적이고 기발한 방법으로 돌파구를 찾아 해결했던 경험에 대해 서술해 주십시오. (500자)보기

답변

- 역발상을 통한 문제 해결
유화중합을 이용하여 전도성 고분자를 합성하는 실험을 진행한 경험이 있습니다. 좋은 결과를 얻기 위해서는 고분자의 크기를 키워야 했지만, 시료들의 양을 증가시켜 실험을 진행했을 때, 더 안 좋은 결과가 나타났습니다.
문제를 해결하기 위해 논문을 조사했지만 관련된 내용을 찾을 수 없었기에 직접 가설을 세우고 이를 검증해나가며 실험을 진행해야 했습니다. 처음에는 고분자의 크기를 키우기 위해서는 당연히 시료를 늘려야 한다고 생각했기에 늘리는 비율만을 변화시켰습니다. 하지만, 이 방법으로는 저희가 원하는 전도도를 얻을 수 없었습니다. 이에 관점을 바꿔 단량체 시료의 양을 줄이고 중합이 되는 비율을 늘리는 방법을 고안해냈습니다. 그 결과 다른 조들이 시료의 양을 늘려 중합한 고분자보다 저희 조에서 시료의 양을 줄이고 중합한 고분자의 전도도가 20배가량 더 높았습니다. 이렇듯 고정관념을 탈피한 실험 설계를 통해 세미나에서 당당히 1위를 차지할 수 있었습니다.

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질문Q3.[직무관련 본인의 경쟁력] 지원한 직무와 관련하여 타 지원자가 가지지 못한 본인`만`의 경쟁력이 무엇이라고 생각합니까? 또한 그 경쟁력을 보유/유지하기 위해 어떤 노력을 해 왔습니까? (600자)보기

답변

- 대인관계 능력과 공정에 대한 이해
생산기술 엔지니어는 공정의 관리와 기존 공정의 최적화 업무를 수행하는 자리입니다. 그렇기에 생산직 직원들과의 접촉이 잦고 타 엔지니어와의 협력이 필수적이기 때문에 대인관계 능력과 공정에 대한 지식이 필수적입니다.
우선, 대인관계 능력을 키우기 위해 (주)콘웰에서 인턴 근무를 하며 조직 속에서 다양한 사람들과 일하는 경험을 얻었습니다. 근무 기간 동안 다른 팀원과 함께 공동의 목표를 이루기 위해 노력하며, 협력과 분업을 통한 실무능력을 기를 수 있었습니다. 또한, 문제해결능력을 기르기 위해서 6시그마 Green Belt를 수강하였습니다. 수료과정에 포함되어있는 실습을 통해 합리적 문제 해결 과정을 체험할 수 있었습니다. 이러한 대인관계 능력과 문제해결능력의 배양을 바탕으로 생산직 직원들과의 소통과 노무관리에서 유용하게 사용될 수 있을 것이며 다른 엔지니어들과 팀을 이루어 좋은 성과를 낼 수 있을 것입니다.
다음으로 공정에 대한 지식을 쌓기 위해 공정제어를 수강했습니다. 공정의 제어 원리에 대해 배웠으며, 하이시스를 다룰 수 있는 능력을 배양했습니다. 이는 한화첨단소재에서 최적화 업무를 진행할 때 도움이 될 것입니다.

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질문Q4.[인간관계/갈등해결] 과거 같은 집단에 속한 인원과 있었던 가장 심한 갈등은 무엇이었고, 이를 어떻게 해결하였는지 (해결하지 못하였다면 그로 인해 배운 점은 무엇이었는지) 서술해 주십시오. (400자)보기

답변

- 소통, 해결의 시작
동기 2명과 함께 공모전을 준비한 경험이 있습니다. 하지만, 팀원 한 명은 다른 과목에 대한 시험 준비를 이유로, 다른 한 명은 제출기한이 여유롭다는 것을 이유로 조 모임에 적극적으로 참여하지 않았습니다. 이를 극복하기 위해 토의를 통해 해결책을 모색하였습니다. 그 결과, 시험 준비를 하는 팀원이 맡고 있던 과제를 급하지 않은 과제로 바꿔줌으로서 해결할 수 있었습니다. 또한, 다른 팀원은 비록 시간 여유가 있는 것으로 보이지만, 수강과목의 과제와 시험으로 인해 실질적으로 가용한 시간이 모자라다는 것을 들어 설득하여 프로젝트에 참여시킬 수 있었습니다. 비록, 공모전에서는 좋은 결과를 얻지 못했지만, 소통과 토의를 통해 팀원 간의 문제를 해결하는 경험을 얻을 수 있었습니다.

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